Eloise, ami to tova e zaradi samata sistema, pri koiato profesorite tova koeto praviat e da si sustaviat lektziite, bilo ot predishni profesori, bilo prepisani ot sushtestvuvashti uchebnitzi, i da si gi izpiavat na studentite. Pri koeto profesorskata rolia e da svejda znanie svishe, koeto e vinagi posledna duma, a studentut triabva da go nauchi. Kato sledstvie ot tazi sistema, pri koiato svedenata informatzia se promenia malko ili nikak, vuprosite na studentite burzo zapochvat da se tipizirat i vinagi za tiah ima gotov otraboten otgovor. Po-mladite prepodavateli imat predimstvoto v tova, che oshte ne sa si otrabotili otgovorite, koeto potvurjdava, che sushto uchastvat v sushtata sistema i e samo vupros na vreme da stanat edin den kato po-starite si kolegi. Samata misul che otgovorite mogat da se otrabotvat i e dopustimo kato perspektiva pred mladite me kara da potrupvam... Eh, spomeni... No izliza, che razlika mejdu mladite i starite prepodavateli niama, samo ednite sa po-otrabotili, a drugite ne tolkova opitni, no shte stanat edin den.ne znam,men lichno pri po-vuzrastnite prepodavateli me pritesnqva tova,che veche vsi4ko sa vidqli.prez tqh sa minali tolkova mnogo studenti-kakvi li ne,che nishto ne moje da gi uplashi.vsi4ko e do bolka otraboteno,vseki vupros si ima gotov otgovor,vsqka situaciq si ima reshenie.prosto chuvstvam,che studentite veche ne sa im interesni,a sa prosto nqkakva auditoriq.puk togava na men sushto ne mi e interesno.
Az imah predvid neshto kachestveno razlichno. V sistemata za koiato govoria niama znachenie dali prepodavateliat e star ili mlad zashtoto ne stava i duma za otrabotvane na otgovori. Niama razraboteni lektzii koito si se chetat vseki semestur, a se razglejdat problemi, kazusi i se pravi research ot strana na prepodavatelia (kolko prepodavateli ot SU dnes praviat research?) pri koeto edni i sushti problemi se prerazglejdat v nova svetlina. Ne se stiga do otrabotvane na otgovorite. Vsushtnost prepodavatelite ne davat otgovori, osven ako razbira se ne stava vupros za niakakuv konkreten detail nerazbran ot niakoi student, a samite studenti sa i se chuvstat uchastnitzi v rabotata, rabotiat zaedno s profesora, a posledniat chesto priznava, che toi samiat ne znae opredeleno neshto. Pone moiat opit e takuv. Ima li uchebnik, studentite chetat suotvetnata glava predi uchebnia chas, idvat v klas i tova koeto stava v auditoriata e da se diskutira vurhu procheteneto, ili vurhu zadadenata zadacha. Ima i lektzii, no te ne prepokrivat tova koeto studentut e imal vuzmojnost da prochete veche sam. Prosto niama smisul . Taka che izliza razkovnicheto na prblema e profesorite praviat li research, sbluskvat li se sami s nerazresheni problemi v koito studentite im se chuvstat chast i chieto argumentirano i informirano mnenie se vzima pod vnimanie. Praviat li se samostoiatelni proekti, pri koito studentite sami otkrivat neshto novo, ne samo novo za tiah, no i novo nepraveno dosega? AKo ima research, samite profesori dori i na predelna vuzrast shte imat svej pogled i dori entusiazum po otnoshenie na oblastta si, inache e suvsem logichno che purviat semestur na prepodavane na nov za tiah predmet shte sa entusiazirani, a vseki sledvasht shte e obshto vzeto povtorenie na predhodnia. I taka se poluchava otrabotvaneto, dosadata, zazubrianeto na spusnati istini, vinagi sushtestvuvashti otgovori na predvidimi vuprosi, i ot mladi i ot stari. V tozi smisul sistemata e istinskiat problem za men, ne vuzrastta.
) все едно не са на български,но поне е ентусиазиран по отношение на предмета си(или,повтарям,беше първите 3 лекции).Това според мен е важно,аз лично уважавам даскали които проявяват някакво желание да преподават.
тц, тц... 
Къдрава? Щото аз за един друг си мислех, ама не си ти.